"Material autêntico": mitos X possibilidades

Quem busca aprender uma nova língua se vê dentro de uma verdadeira lavagem cerebral, com a falsa ideia de que o seu conhecimento só tem valor quando envolve a comunicação com um falante nativo.

Melhor dizendo: essa ideia já está enraizada no público brasileiro antes mesmo que se tente começar a aprender qualquer coisa.

O caso é que o uso de materiais "autênticos", isto é, não criados especificamente para o ensino-aprendizagem de língua, é mais uma das falácias supostamente necessárias para que o aluno se torne capaz de compreender "os outros".

"Os outros", quem, né? Essa é uma pergunta que pouca gente se faz. Mas deveria.

Veja: é verdade que o conteúdo dos livros didáticos importados pode acabar sendo simplificados em excesso. Cheio de frases pobres que reforçam tópicos de gramática ou vocabulário, com pouca preocupação em explorar camadas e nuances da língua.

Mas vamos combinar que não é esse o motivo pelo qual costumam ser criticados, né? A tendência a desprezar o livro didático para santificar o tal material autêntico é bastante representativa de três problemas crônicos:

• o endeusamento das variedades linguísticas dos países hegemônicos;

• a eterna postura de jogar no lixo tudo que veio antes, e continuar buscando cegamente uma solução milagrosa e ideal;

• a normalização do trabalho precarizado e não-remunerado da professora que passa horas procurando material internet afora.

Mas, sim, o problema tem solução. Na Escola Além da Língua, a única do Brasil voltada para a formação de professores que ensinam adultos, nós trabalhamos sistematicamente em dois pontos para sanar esse problema.

Primeiro: é plenamente possível combinar o uso de um livro didático como base a recursos midiáticos variados, autênticos e não autênticos.

Porque não ter livro dificulta muito que você tenha uma base. É não aproveitar o conhecimento de quem veio antes. É não se beneficiar do trabalho de quem foi contratado para sistematizar esse conhecimento – e, mais do que isso, é negar ao aluno a oportunidade de ter contato com visões de mundo estrangeiras, por mais que elas devam ser criticadas.

Livro didático: tem que saber usar

A outra solução passa por entendermos que "autêntico" não precisa ser sinônimo de "nativo": vamos colocar nossos alunos para criar conteúdo em texto escrito, áudio e até mesmo vídeo uns para os outros.

Porque o real problema do ensino de línguas, em um país colonizado como o nosso, é achar que língua é sinônimo de comunicação com nativos e só.

Dá até pra parafrasear aquele meme:

🤡

É por isso que, na Escola Além da Língua, a gente defende que professores e alunos gravem áudios sobre temas específicos, para serem usados como material didático. Porque é exatamente essa multiplicidade de gentes e falares que o aluno precisa ser capaz de entender. E porque "autêntico" não deveria ser sinônimo de "limitado".

A gente trabalha com estratégias de ensino da compreensão auditiva e da fala que podem até partir de livros didáticos importados, mas vão muito Além. Inserem nuances da realidade brasileira, estimulam a curiosidade sobre línguas variadas, e criam desafios divertidos de fala espontânea.

Se você não quer mais passar pelo processo de escolher o melhor livro didático, só para depois gastar ainda mais tempo adaptando-o às necessidades dos seus alunos, conheça uma alternativa mais leve e eficaz.